Press "Enter" to skip to content

Міфи і легенди дитячої хореографії

Оптимальний вік для початку занять професійної хореографією – п’ять років. Малюки не в змозі зрозуміти, що їм насправді потрібно. Якщо у дитини немає задатків Плісецької або Баришнікова – безглуздо вивчати хореографію… Перераховувати поширені стереотипи щодо здібностей дітей можна довго. Разом з Дмитром ЗАЛЕСЬКИМ, хореографом, засновником і художнім керівником ZALESKI Dance Design Show та дитячої школи танцю ZALESKI kids, ми вирішили розібратися в ситуації і розставити крапки над «i».

«З дворічними дітьми можна і потрібно працювати!»

Чесно кажучи, ніколи не розумів стереотип, що з дітьми до п’яти років можна займатися лише загальним розвитком. Мовляв, діти не усвідомлюють процес, для них все більше пустощі і розваги. У мене перед очима яскравий приклад – моя донька, якій зараз трохи більше двох років. Завдяки доньці я розумію, що потрібно дітям і як повинен вести себе дорослий, щоб дитині було цікаво і хотілося щось дізнаватися. Я багато чому навчився у неї. Тому, коли створював дитячу школу танцю, точно знав: в першу чергу організую групу для самих маленьких – від двох до чотирьох років.

Звичайно, працювати з малюками далеко не просте завдання. Одна дитина легко відпускає від себе батьків, інший не може займатися без присутності мами чи тата. Але це питання також вирішується, якщо викладач знаходить контакт з дитиною. Нещодавно я сам провів заняття з малюками, хоча спочатку не планував: думав, що моя навантаження для них буде велика. Куди там! Не я їх, а вони мене змусили рухатися. Я також запросив Олександра Киеню (капітан білоруської команди Kienjuice, яка в 2015 році посіла друге місце на Міжнародному конкурсі з брейк-дансу в Німеччині. – Прим. ред.) провести заняття з брейк-дансу з дітьми, в тому числі двухлетками. І малеча знову були на висоті: Олександр показував їм руху, а діти з задоволенням повторювали за ним, причому робили це свідомо і відповідально. З двухлетками можна і потрібно працювати!

«Дерев’яних» дітей не буває

Ще одна поширена помилка – коли дорослі «ставлять діагноз» дитині по першому враженню. Зрозуміти з першого разу, які задатки є у малюка, практично неможливо. Кожна дитина індивідуальна: один розкривається миттєво, іншим для цього потрібно час, іноді – тривалий. Якщо викладач грамотний, він зрозуміє причину нібито «деревянности» дитини і знайде те, що допоможе йому розкритися. Приклад з моєї практики: батьки привели хлопчика на заняття з хіп-хопу, у малюка нічого не виходило і йому явно було дуже некомфортно; ми запропонували замість хіп-хопу заняття пластикою – дитина змінився на очах і одразу включився, від горезвісної «деревянности» не залишилося і сліду. Не поспішайте однозначно і тим більше суб’єктивно оцінювати здібності дітей. Дайте їм знайти себе.

Як бути з «важкими» дітьми?

«Важкі» діти теж різні. Один дитина не захоче змінюватися і буде відкидати будь-яку допомогу, інший же з радістю візьме участь дорослого. Але скрізь вирішальну роль відіграє підхід педагога. У нас був такий випадок: в дитячу групу прийшла дуже сором’язлива і замкнута дівчинка, яка спочатку ні в яку не хотіла займатися танцями, але і не йшла з занять. Педагог пробував різні варіанти підходу і знайшов потрібний: зараз дівчинка – одна з найактивніших учениць, з задоволенням танцює, посміхається, подружилася з іншими дітьми. Неймовірно приємно спостерігати за змінами!

Головний принцип роботи з будь-якими дітьми – бути з ними щирими та на рівних, поважати їх. Насильства або, навпаки, сюсюкання бути не повинно. Цей же принцип працює і в самих маленьких. Якщо на занятті малюк ніяк не може без батька, у нього присутні страх і невпевненість, ми дозволяємо мамі або татові бути поруч, тому що для дитини нова обстановка, нові люди – завжди стрес. І якщо дитині в перший час необхідно присутність близької людини, цього не можна перешкоджати. Також не варто змушувати дитину відразу брати участь в процесі: у кожного свій темп і період адаптації. Якщо малюк хоче зараз просто сидіти в кутку і дивитися, потрібно дозволити йому просто сидіти і дивитися.

Колись відомий і шанований мною хореограф Ольга Пона сказала: «В хореографії іноді краще подивитися або поговорити десять хвилин, ніж протанцювати три години. Зрозумієш набагато більше». Дитина в цьому випадку краще побачить педагога, зрозуміє суть, зробить для себе якісь висновки… або просто відпочине, в кінці кінців. Більшість дітей сьогодні перебувають у перманентному стані перевантаженості. І найчастіше – з вини батьків. Це батькам хочеться якомога раніше зробити з свого малюка різнобічно розвинену особистість. Дітям же просто хочеться бути дітьми. Дайте їм цю можливість!

«Не хваліть, а розвивайте танцювальну фантазію дитини»

Зазвичай більшість батьків говорять наступне: «Ой, моя дитина так добре танцює під музику! У нього так здорово виходить!» Насправді майже всі діти добре танцюють під музику. Рекомендую батькам не просто хвалити дитину, а частіше запитувати, як ще він може зробити. Малюк задумається і обов’язково придумає нове рух. Як ти стрибаєш? Як повзаєш? Як кувыркаешься? А як лежиш? Варіантів можна придумати багато. Цей же принцип я використовую на заняттях: пропоную дітям брати участь у процесі, стимулюю їх фантазію, провокую вивчати себе та інших дітей, розкривати свої здібності. Таким чином, дитина буде розвиватися як особистість, навчиться з ранніх років ставити цілі і досягати їх, пробувати різні варіанти, експериментувати, а не просто повторювати завчене і сприймати світ з одного боку.

Розмовляла Наталія Гантиевская.

Be First to Comment

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

*

code